Mini LOCO, het blijft leuk!

Ken je Mini LOCO nog van vroeger? Of spelen je kinderen of leerlingen er nu mee? Het blijft leuk!
Ook om onderdelen van begrijpend lezen te oefenen.
En natuurlijk zijn ze weer gratis te downloaden.

MINI LOCO Synoniemen 

MINI LOCO tekstsoorten 

MINI LOCO verbindingswoorden 

MINI LOCO verwijswoorden

MINI LOCO gatenteksten

Wil je toegang tot nog meer interessante lessen, spelletjes, teksten en opdrachten?
Word dan trainer Alle Teksten de Baas!
Kijk hier voor meer informatie.

Cursus Begrijpend Lezen voor Trainers

Wat is een optimale tekstdekking?

Woordkennis en tekstbegrip in groep 6. 

Een artikel uit 2009 maar nog steeds heel actueel van N. Goossens en A. Vermeer.

Hier onder lees je de samenvatting. Verderop staat de link waar je het hele onderzoek kunt lezen.

Woordkennis is essentieel voor taalvaardigheid en begrijpend lezen, vooral in het onderwijs, waar kennisoverdracht grotendeels via teksten verloopt. Een beperkte woordenschat belemmert tekstbegrip, zelfs bij voldoende leesvaardigheid en grammaticale kennis. Woordkennis helpt ook bij het afleiden van betekenissen van onbekende woorden. Een tekst moet voldoende, maar niet te veel onbekende woorden bevatten om woordenschatuitbreiding te stimuleren. Tekstdekking, het percentage bekende woorden in een tekst, beïnvloedt het begrip. Dit onderzoek zoekt naar het optimale tekstdekkingspercentage voor goed tekstbegrip en woordenschatuitbreiding.

Om een tekst goed te begrijpen en er nieuwe woorden uit te leren, moet een lezer een groot deel van de woorden in de tekst al kennen. Dit wordt ‘tekstdekking’ genoemd. Schattingen over de optimale tekstdekking variëren, maar gemiddeld is een lemmadekking van 91% nodig voor goed begrip en 87% voor redelijk begrip. Bij een lemmadekking onder 83% wordt zelfs de hoofdboodschap van de tekst niet begrepen. Een woordenschat van minstens 1.000 woorden is nodig voor eenvoudige teksten, terwijl voor vlot lezen van niet-versimpelde teksten ongeveer 5.000 woorden nodig zijn.

Tekendekking vs. Lemmadekking:

• Tekendekking: Dit telt élk woord in een tekst, inclusief herhalingen. Veelvoorkomende woorden zoals ‘de’, ‘en’ en ‘is’ worden hierdoor vaker meegeteld, wat een vertekend beeld kan geven van hoeveel unieke woorden een lezer echt kent.
• Lemmadekking (typedekking): Dit kijkt naar de basisvorm van woorden. Bijvoorbeeld, ‘lopen’, ‘loopt’ en ‘liep’ tellen als één woord (‘lopen’). Dit geeft een nauwkeuriger beeld van de woordenschat die nodig is om een tekst te begrijpen.

Omdat laagfrequente woorden vaak een specifieke betekenis en hoge informatiewaarde hebben, zijn ze belangrijk voor het tekstbegrip. Tekendekking overschat soms de begrijpelijkheid van een tekst, omdat het de veelvoorkomende, minder betekenisvolle woorden vaker meetelt. Daarom wordt bij onderzoek naar tekstbegrip meestal lemmadekking gebruikt.

Dit onderzoek keek naar het optimale percentage lemmadekking voor een ‘adequaat begrip’ van een tekst. 175 kinderen uit groep 6 lazen zes teksten en maakten begripstoetsen. De resultaten tonen aan dat:

• Voor 50% correcte antwoorden is 86,6% lemmadekking nodig.
• Voor 56% correcte antwoorden én het leren van minstens één nieuw woord per tekst is 88,7% lemmadekking nodig.
• Voor 62% correcte antwoorden is 91,2% lemmadekking vereist.

Daarom wordt 88,7% als optimale tekstdekking gezien. Naast woordkennis spelen ook andere factoren een rol in tekstbegrip, zoals tekststructuur, voorkennis en context. Dit onderzoek gebruikte zowel verhalende als informatieve teksten, zonder illustraties of kopjes, om tekstdekking zuiver te meten.

Wil je het hele onderzoek lezen:   https://www.researchgate.net/publication/254787356_Wat_Is_Een_Optimale_Tekstdekking_Woordkennis_En_Tekstbegrip_In_Groep

Maar dit is nog niet alles!

Rijke Teksten en RT-leerlingen

Vaak zijn leerlingen die in de remedial teaching komen heel onzeker over hun eigen kunnen. We starten dan vaak met makkelijk te lezen en begrijpen teksten eventueel met vragen die letterlijk in de tekst te vinden zijn. (De zogenoemde Speur en Kleur teksten van Alle Teksten de Baas.)  Rijke teksten bevatten een variatie aan woordenschat, complexe zinsstructuren en inhoudelijk diepgaande informatie. In relatie tot tekstdekking betekent dit dat rijke teksten doorgaans een lagere tekstdekking kunnen hebben voor een lezer met een beperkte woordenschat, omdat ze vaker laagfrequente of onbekende woorden bevatten.

Hoedanigheden waarin rijke teksten zich verhouden tot tekstdekking:

1. Uitdaging en woordenschatuitbreiding – Rijke teksten stimuleren woordenschatontwikkeling doordat ze nieuwe woorden introduceren. Een te lage tekstdekking (< 83%) kan echter het begrip hinderen, waardoor leren moeizamer verloopt.
2. Balans in tekstdekking – Rijke teksten moeten een tekstdekking hebben die hoog genoeg is om begrip mogelijk te maken (idealiter rond 88,7% voor leereffect), maar ook uitdagend genoeg blijven om nieuwe woorden aan te reiken.
3. Rol van context en voorkennis – Rijke teksten bevatten vaak contextuele hints en gevarieerde zinsbouw, wat kan helpen bij het afleiden van onbekende woorden. Dit kan de negatieve impact van een lagere tekstdekking deels compenseren.

Kortom, rijke teksten kunnen bijdragen aan taalontwikkeling, maar hun effectiviteit hangt af van de tekstdekking en de mogelijkheid van de lezer om onbekende woorden te begrijpen.

Hoge verwachtingen?

Moet je dan juist de lat hoger of lager leggen voor leerlingen? Dat hangt af van het doel en het niveau van de leerling. Er moet een balans zijn tussen uitdaging en begrijpelijkheid.

• Als het doel is om begrip te stimuleren → De tekstdekking moet hoog genoeg zijn (rond 91%) zodat de leerling de kern van de tekst begrijpt zonder constant vast te lopen.
• Als het doel is om woordenschat uit te breiden → De tekstdekking mag iets lager liggen (ongeveer 88-89%), zodat de leerling nieuwe woorden tegenkomt, maar nog wel voldoende context heeft om ze te begrijpen.
• Als de tekst te moeilijk is (< 83% tekstdekking) → Dan raakt de leerling gefrustreerd en leert hij/zij weinig. De lat moet in dat geval lager liggen door bijvoorbeeld woorden vooraf uit te leggen of de tekst toegankelijker te maken.
• Als de tekst te makkelijk is (> 95% tekstdekking) → Dan is de leerling niet meer bezig met leren, maar alleen met lezen. In dat geval moet de lat juist hoger worden gelegd door een uitdagendere tekst te kiezen.

Conclusie:
Je moet de lat net boven het comfortniveau leggen: moeilijk genoeg om nieuwe woorden te leren, maar niet zo moeilijk dat begrip verloren gaat.

 

Tips om de lat hoger te leggen

Om teksten te kiezen die net boven het comfortniveau van een leerling zitten, kun je de volgende strategieën gebruiken:

1. Bepaal de huidige woordenschat en leesvaardigheid

• Gebruik een woordenschattoets of leesniveau-inschatting om te bepalen hoeveel woorden de leerling kent.
• Kijk naar eerdere leeservaringen: bij welke teksten haakte de leerling af en welke waren te makkelijk

2. Kies teksten met een geschikte tekstdekking

• 91% of hoger → Begrip is goed, maar er wordt weinig geleerd.
• 88-89% → Ideaal voor woordenschatuitbreiding en begrip.
• 83% of lager → Tekst is te moeilijk, begrip wordt problematisch.

🔹 Tip: Je kunt een proeflezing doen: laat de leerling een alinea lezen en vraag of hij/zij de kern begrijpt. Als er te veel gaten in het begrip zitten, is de tekst te moeilijk.

3. Gebruik scaffolding (ondersteuning bieden)

Als een tekst iets te moeilijk is maar wel waardevol, kun je hem toegankelijker maken door:

• Moeilijke woorden vooraf uit te leggen.
• Contextuele aanwijzingen te benadrukken.
• Vragen te stellen die de leerling helpen nadenken over de tekst.

4. Laat leerlingen zelfreflectie toepassen

Vraag hen na het lezen:

• Welke woorden waren nieuw?
• Hoe goed begreep je de tekst?
• Waar had je moeite mee?

Zo leer je steeds beter inschatten waar het juiste niveau ligt. Ik zou zelf voor de derde en de vierde optie gaan: ondersteuning bieden en zelfreflectie toepassen. Dat doen we bij Alle Teksten de Baas dan ook heel vaak. Maar de tweede tip is ook goed. Juist in de RT waar leerlingen toch al zoveel moeite hebben met leesbegrip, moet je aansluiten op hun zone van naaste ontwikkeling en de tekst niet te makkelijk, maar ook zeker niet te moeilijk zijn.

🔹 Vuistregel: De tekst moet uitdagend maar begrijpelijk zijn, waarbij de leerling af en toe een onbekend woord kan afleiden uit de context zonder dat het hele begrip verdwijnt.

 

De Tip

Heb je weleens meegemaakt dat je iemand even niet kon vinden op een drukke plek? In De tip beleven Robbie en Floor precies zo’n spannend avontuur op een gezellige markt in Frankrijk. Ze raken hun ouders kwijt en moeten bedenken wat ze moeten doen. Hoe lossen ze het op? En wat kunnen ze hiervan leren?

Met 4 opdrachten:
1. Emoties beschrijven bij de personages in het verhaal.
2. Multiple choice vragen
3. Open inzicht vragen
4. Een tekening maken

Download hem hier en veel plezier!
De tip

 

 

Word trainer Alle Teksten de Baas!

Wil je meer teksten, lessen, werkbladen en spelletjes tot je beschikking hebben om het niveau van het leesbegrip bij je leerlingen te verhogen? Meld je dan aan voor de trainerscursus op een van de volgende data:  8 maart, 12 april of 17 mei.

https://www.begrijpendlezen.cc/begrijpend-lezen-trainers/

Nieuwsbrief

Zorg dat je de nieuwsbrief ontvangt en word als eerste op de hoogte gesteld van de nieuwe ontwikkelingen op het gebied van begrijpend lezen en Alle Teksten de Baas.

https://www.begrijpendlezen.cc/nieuwsbrief/

 

Optellen en aftrekken door het tiental

We starten met de harten en oefenen stapje voor stapje.

Daarna gaan we splitsen in de som zelf.

Tenslotte zetten we het op de getallenlijn.

Download de bladen hier gratis:

Door tiental plus en min

 

Wil je meer informatie over de remedial teaching bij Op de Rit? Lees de blogs op deze site en leer me beter kennen.

https://www.opderit.cc/blog/van-cindy-heb-ik-leren-rekenen/

 

 

 

 

De Cin en Lin Onderwijspodcast

Heb je de nieuwe onderwijspodcast van Cin en Lin al geluisterd en/of gekeken? Wij zijn Linda Tukker van RT-praktijk Inzicht en Cindy Cornelisse van RT-praktijk Op de Rit. We kennen elkaar al heel wat jaren vanuit ons leven voor de klas. Inmiddels hebben we allebei een goed lopende RT-praktijk en delen we onze kennis door middel van diverse cursussen aan andere Remedial Teachers en Onderwijsprofessionals. En nu maken we samen een gezellige, soms kritische, maar ook nuttige podcast waarin we allerlei onderwerpen m.b.t. het onderwijs bespreken. Met herkenbare voorbeelden uit de dagelijkse praktijk, maar ook met goeie tips waar jij als onderwijsprofessional wellicht iets aan hebt!

20 afleveringen online

Er staan inmiddels 20 afleveringen online. Ze duren maar kort (max. 12 minuten).
Aflevering 1, 15 en 16 zijn te beluisteren op Spotify.
Vanaf aflevering 2 kun je ons beluisteren op Spotify, maar ook bekijken op YouTube.

De onderwerpen op een rij:

1. Wie zijn wij en wat doen we? (Alleen op Spotify)
2. Woordenschat
3. Leesbegrip: Wat is het?
4. Leesbegrip tips
5. Wat is TOS?
6. Kom in actie bij TOS
7. Stimulerende en belemmerende factoren
8. Grote achterstand, wat nu?
9. Hoge verwachtingen
10. RedzaamheidsRekenen
11. Overgang van PO naar VO
12. Leerplezier
13. Dan maar wat minder leuk…
14. Schrijven, schrijven, schrijven
15. Een eigen leerlijn en dan? (Alleen op Spotify)
16. Automatiseren (Alleen op Spotify)
17. Naar de NOT
18. Invulwerkboekjes
19. Komt je moeder gymmen vandaag?
20. Had ik dat maar eerder geweten!
21. Interview met Linda
22. Interview met Cindy

Kijk ze hier!

Aflevering 2, 3 en 4 kun je hier onder bekijken. De rest vind je dan vanzelf op YouTube.

Veel plezier en laat ons via de Socials weten wat je er van vindt!

Hartelijke groeten van Linda Tukker en Cindy Cornelisse

 

 

In dit artikel dat ik schreef voor Zorg Primair lees je alles over sorteertaken.

ZP3 2024 Fluks begrijpend lezen_artikel

Bij uitgeverij Betelgeuze is het werkboek te bestellen. Fluks Geschiedenis. Zaakvakken combineren met begrijpend lezen.

Fluks werkboek Geschiedenis

 

Gratis download!

Oefen met dit werkblad het vermenigvuldigen en delen van kommagetallen met 10, 100 en 1000. Het zijn 10 opdrachten waarbij ruimte is om de som en de berekening op te schrijven.
De antwoorden met de berekening vind je op de laatste bladzijde.
Veel plezier!

 

Sinterklaas verhaalsommen kommagetallen

De nieuwste sorteertaak staat klaar! Download hem gratis. Hoe het werkt, staat uitgelegd in het document.

Van paartijd tot de geboorte van een spin. Waarom zien we spinnen in de herfst? Deze tekst geeft daar antwoord op.

Spinnen horen bij de herfst

 

 

 

Wil je meer met sorteertaken werken? Bestel dan dit werkboek bij Uitgeverij Betelgeuze: Fluks Geschiedenis.

Fluks Geschiedenis

Wist je dat …

• Begrijpend Lezen – Alle Teksten de Baas een training van 6 lessen voor kinderen vanaf 10 jaar is?
• Ook scholieren van de middelbare school heel veel baat hebben bij het stappenplan van Alle Teksten de Baas?
• Deze training ook heel goed individueel en op maat gegeven kan worden?
• De cursus voor trainers al door ruim 700 Remedial Teachers, leerkrachten, logopedisten, orthopedagogen en andere onderwijsprofessionals is gevolgd?
• Begrijpend Lezen – Alle Teksten de Baas is ontstaan door ervaring vanuit “het onderwijsveld”? En dat het verder ontwikkeld is met veel wetenschappelijke kennis?
• Je tijdens cursus van 1 ochtend alles leert wat nodig is om kinderen een tekst te laten begrijpen?
  
• Dit met behulp van een makkelijk te onthouden stappenplan zelfs gewoon als leuk wordt ervaren?
• Alle basisvaardigheden die nodig zijn voor begrijpend lezen aan bod komen?
• Er 6 kant en klare lessen in een mooie map bij horen?
• Je deze lessen ook helemaal naar je eigen hand kunt zetten omdat je ze digitaal in Word toegestuurd krijgt na afloop van de cursus?
• Je nog veel meer downloads gratis erbij krijgt om je lessen zo goed mogelijk te kunnen geven?
• Dit spelletjes, werkbladen, teksten en beweegkaarten zijn die je lessen nog leuker maken?
• Je na afloop van de cursus direct aan de slag kunt met je leerlingen?
  
• Je altijd vragen mag stellen en dan goede tips krijgt waar je weer mee verder kunt?
• Je na afloop van de cursus officieel Trainer Alle Teksten de Baas bent, een certificaat krijgt en als je wil, gratis,
  op de website op de kaart geplaatst kunt worden?
  
• Dit de pagina van het kaartje is? https://www.begrijpendlezen.cc/trainers/
• Er ook een speciale trainers groep op Facebook is?
  
• Er op Facebook ook een groep is die voor iedereen toegankelijk is? 
• Dat dit de link is: https://www.facebook.com/alletekstendebaas
• Dit schooljaar de cursus nog 1 keer wordt gegeven?
• De data voor het nieuwe schooljaar al bekend zijn?
• De cursus zowel live als online gegeven wordt?
• https://www.begrijpendlezen.cc/begrijpend-lezen-trainers/
• https://www.begrijpendlezen.cc/cursus-agenda/

Vaak gaan lessen in begrijpend lezen in eerste instantie over het oefenen van de leesstrategieën, het vergroten van de woordenschat en het kunnen beantwoorden van de vragen. Maar als je je leesgedrag niet verbetert, dan kun je nog zo’n grote woordenschat hebben of alle signaalwoorden en hun verbanden uit je hoofd kennen, je niveau zal niet of nauwelijks omhoog gaan.

Bij de methodiek van Begrijpend Lezen – Alle Teksten de Baas wordt direct bij de eerste les het leesgedrag van de leerling aangepakt. Dit is de basis om de vaardigheden bij begrijpend lezen te verbeteren. In een voorbeeld laat ik zien hoe dat er in de praktijk uit ziet en welke veranderingen in leesgedrag er zoal op te merken zijn. En het belangrijkste: de leerlingen merken het direct en zien de voordelen ervan.

Hoe doe jij dat?

Afgelopen week kwam er een meisje uit groep 7 voor haar eerste les. De eerste vraag die ik stelde, was: “Hoe doe jij dat, als je vragen bij een tekst moet maken?” Want helaas gaat begrijpend lezen daar vaak over: de vragen bij een tekst goed beantwoorden. Ze antwoordde: “Ik kijk altijd eerst naar de vragen en daarna zoek ik per vraag het antwoord in de tekst.” Dit antwoord krijg ik vaker van kinderen die vastlopen bij begrijpend lezen toetsen. En zo is het bij mij ook mis gegaan op de middelbare school. Met alle gevolgen van dien.

De andere manier

Ik vertelde dat we dat anders gaan aanpakken en dat ze na afloop mocht zeggen wat ze van deze aanpak vindt. Daarna zijn we op de manier van Alle Teksten de Baas aan de slag gegaan. We bekeken eerst vanuit een helikopteroverzicht de tekst. Top-down dus. Hoeveel tekst is het? En hoeveel vragen? Dit maakt het makkelijker om te starten met lezen, want je weet waar je aan toe bent. Met behulp van het stappenplan lazen we de tekst en maakten we aantekeningen. We beschouwden de tekst als werkdocument, dus we kleurden en schreven erin en waren actief bezig.

Voordoen, samen doen, zelf doen

Ik doe hierbij altijd mee op een eigen tekstblad, waardoor ik het kan voordoen en de leerling kan afkijken en het nadoen. Na afloop zei ze: “Het is veel makkelijker om de vragen te beantwoorden, nu ik de tekst goed heb gelezen.”

Deze succeservaring is de basis van de rest van de lessen en misschien wel van de hele schoolcarrière. 

Verandering in leesgedrag

Na 1 of 2 lessen Alle Teksten de Baas zie je de verandering in het leesgedrag al:

1. Het starten van de leestaak gaat makkelijk. Door te weten waar je aan toe bent en wat er verwacht wordt, ga je sneller aan het werk.
2. Je gaat doelgericht aan het werk.
3. Er is meer focus en concentratie door het actief werken in de tekst.
4. De motivatie is aanwezig om te snappen wat er staat. Je vraagt daarom naar de betekenis van onbekende woorden of zoekt ze op, omdat je de tekst wil begrijpen.
5. Door het actief werken en volledig gefocust te zijn op de tekst kunnen verbanden in de tekst makkelijker worden gelegd.
6. Door de verbeterde concentratie en motivatie wordt de eigen kennis ingezet en in verband gebracht met de informatie. 

En er is meer!

Dit is nog maar het topje van de ijsberg van vaardigheden die kinderen leren bij Alle Teksten de Baas. Denk maar eens aan visuele vaardigheden, werkgeheugenondersteuning, interpreteren van informatie, kennis over tekstsoorten en nog veel meer!

Zoekt u een trainer voor uw zoon of dochter?

Kijk op het kaartje op de website en zoek iemand in uw buurt. https://www.begrijpendlezen.cc/trainers/

Word trainer Alle Teksten de Baas

Wil je jouw leerlingen ook helpen om hun begrijpend lezen skills te verbeteren? Word dan trainer Alle Teksten de Baas. Krijg toegang tot lessen, teksten, handleiding en spelletjes. Alle kennis geordend en verwerkt in goede materialen! Kijk op de website voor meer informatie

Trainer worden? Agenda / Aanmelden