Leesgedrag

Vaak gaan lessen in begrijpend lezen in eerste instantie over het oefenen van de leesstrategieën, het vergroten van de woordenschat en het kunnen beantwoorden van de vragen. Maar als je je leesgedrag niet verbetert, dan kun je nog zo’n grote woordenschat hebben of alle signaalwoorden en hun verbanden uit je hoofd kennen, je niveau zal niet of nauwelijks omhoog gaan.

 

Leesgedrag

Bij de methodiek van Begrijpend Lezen – Alle Teksten de Baas wordt direct bij de eerste les het leesgedrag van de leerling aangepakt. Dit is de basis om de vaardigheden bij begrijpend lezen te verbeteren. In een voorbeeld laat ik zien hoe dat er in de praktijk uit ziet en welke veranderingen in leesgedrag er zoal op te merken zijn. En het belangrijkste: de leerlingen merken het direct en zien de voordelen ervan.
Afgelopen week kwam er een meisje uit groep 7 voor haar eerste les. De eerste vraag die ik stelde, was: “Hoe doe jij dat, als je vragen bij een tekst moet maken?” Want helaas gaat begrijpend lezen daar vaak over: de vragen bij een tekst goed beantwoorden. Ze antwoordde: “Ik kijk altijd eerst naar de vragen en daarna zoek ik per vraag het antwoord in de tekst.” Dit antwoord krijg ik vaker van kinderen die vastlopen bij begrijpend lezen toetsen. En zo is het bij mij ook mis gegaan op de middelbare school. Met alle gevolgen van dien.

 

De andere manier

Ik vertelde dat we dat anders gaan aanpakken en dat ze na afloop mocht zeggen wat ze van deze aanpak vindt. Daarna zijn we op de manier van Alle Teksten de Baas aan de slag gegaan. We bekeken eerst vanuit een helikopteroverzicht de tekst. Top-down dus. Hoeveel tekst is het? En hoeveel vragen? Dit maakt het makkelijker om te starten met lezen, want je weet waar je aan toe bent. Met behulp van het stappenplan lazen we de tekst en maakten we aantekeningen. We beschouwden de tekst als werkdocument, dus we kleurden en schreven erin en waren actief bezig.

 

Ik doe hierbij altijd mee op een eigen tekstblad, waardoor ik het kan voordoen en de leerling kan afkijken en het nadoen. Na afloop zei ze: “Het is veel makkelijker om de vragen te beantwoorden, nu ik de tekst goed heb gelezen.” Deze succeservaring is de basis van de rest van de lessen en misschien wel van de hele schoolcarrière. 

 

Verandering in leesgedrag

  • Na 1 of 2 lessen Alle Teksten de Baas zie je de verandering in het leesgedrag al:
  • Het starten van de leestaak gaat makkelijk. Door te weten waar je aan toe bent en wat er verwacht wordt, ga je sneller aan het werk.
  • Je gaat doelgericht aan het werk.
  • Er is meer focus en concentratie door het actief werken in de tekst.
  • De motivatie is aanwezig om te snappen wat er staat. Je vraagt daarom naar de betekenis van onbekende woorden of zoekt ze op, omdat je de tekst wil begrijpen.
  • Door het actief werken en volledig gefocust te zijn op de tekst kunnen verbanden in de tekst makkelijker worden gelegd.
  • Door de verbeterde concentratie en motivatie wordt de eigen kennis ingezet en in verband gebracht met de informatie. 

 

En er is meer!

Dit is nog maar een tipje van de sluier van vaardigheden die kinderen leren bij Alle Teksten de Baas. Denk maar eens aan visuele vaardigheden, werkgeheugenondersteuning, interpreteren van informatie, kennis over tekstsoorten en nog veel meer!

 

 

Word trainer Alle Teksten de Baas

Wil je jouw leerlingen ook helpen om hun begrijpend lezen skills te verbeteren? Word dan trainer Alle Teksten de Baas. Krijg toegang tot lessen, teksten, handleiding en spelletjes. Alle kennis geordend en verwerkt in goede materialen! Kijk op de website voor meer informatie

Trainer worden? Agenda / Aanmelden    

MINI LOCO Gratis downloads

Mini LOCO, het blijft leuk!

Zo werkt het…

Ken je Mini LOCO nog van vroeger? Of spelen je kinderen of leerlingen er nu mee? Het blijft leuk!
Ook om onderdelen van begrijpend lezen te oefenen.
En natuurlijk zijn ze weer gratis te downloaden.

MINI LOCO Synoniemen 

MINI LOCO tekstsoorten 

MINI LOCO verbindingswoorden 

MINI LOCO verwijswoorden

MINI LOCO gatenteksten

Wil je toegang tot nog meer interessante lessen, spelletjes, teksten en opdrachten?
Word dan trainer Alle Teksten de Baas!

Kijk hier voor meer informatie.

Cursus Begrijpend Lezen voor Trainers

Rijke teksten en tekstdekking

Wat is een optimale tekstdekking?

Woordkennis en tekstbegrip in groep 6. 

Een artikel uit 2009 maar nog steeds heel actueel van N. Goossens en A. Vermeer.

Hier onder lees je de samenvatting. Verderop staat de link waar je het hele onderzoek kunt lezen.

Woordkennis is essentieel voor taalvaardigheid en begrijpend lezen, vooral in het onderwijs, waar kennisoverdracht grotendeels via teksten verloopt. Een beperkte woordenschat belemmert tekstbegrip, zelfs bij voldoende leesvaardigheid en grammaticale kennis. Woordkennis helpt ook bij het afleiden van betekenissen van onbekende woorden. Een tekst moet voldoende, maar niet te veel onbekende woorden bevatten om woordenschatuitbreiding te stimuleren. Tekstdekking, het percentage bekende woorden in een tekst, beïnvloedt het begrip. Dit onderzoek zoekt naar het optimale tekstdekkingspercentage voor goed tekstbegrip en woordenschatuitbreiding.

Om een tekst goed te begrijpen en er nieuwe woorden uit te leren, moet een lezer een groot deel van de woorden in de tekst al kennen. Dit wordt ‘tekstdekking’ genoemd. Schattingen over de optimale tekstdekking variëren, maar gemiddeld is een lemmadekking van 91% nodig voor goed begrip en 87% voor redelijk begrip. Bij een lemmadekking onder 83% wordt zelfs de hoofdboodschap van de tekst niet begrepen. Een woordenschat van minstens 1.000 woorden is nodig voor eenvoudige teksten, terwijl voor vlot lezen van niet-versimpelde teksten ongeveer 5.000 woorden nodig zijn.

Tekendekking vs. Lemmadekking:

  • Tekendekking: Dit telt élk woord in een tekst, inclusief herhalingen. Veelvoorkomende woorden zoals ‘de’, ‘en’ en ‘is’ worden hierdoor vaker meegeteld, wat een vertekend beeld kan geven van hoeveel unieke woorden een lezer echt kent.
  • Lemmadekking (typedekking): Dit kijkt naar de basisvorm van woorden. Bijvoorbeeld, ‘lopen’, ‘loopt’ en ‘liep’ tellen als één woord (‘lopen’). Dit geeft een nauwkeuriger beeld van de woordenschat die nodig is om een tekst te begrijpen.

Omdat laagfrequente woorden vaak een specifieke betekenis en hoge informatiewaarde hebben, zijn ze belangrijk voor het tekstbegrip. Tekendekking overschat soms de begrijpelijkheid van een tekst, omdat het de veelvoorkomende, minder betekenisvolle woorden vaker meetelt. Daarom wordt bij onderzoek naar tekstbegrip meestal lemmadekking gebruikt.

Dit onderzoek keek naar het optimale percentage lemmadekking voor een ‘adequaat begrip’ van een tekst. 175 kinderen uit groep 6 lazen zes teksten en maakten begripstoetsen. De resultaten tonen aan dat:

  • Voor 50% correcte antwoorden is 86,6% lemmadekking nodig.
  • Voor 56% correcte antwoorden én het leren van minstens één nieuw woord per tekst is 88,7% lemmadekking nodig.
  • Voor 62% correcte antwoorden is 91,2% lemmadekking vereist.

Daarom wordt 88,7% als optimale tekstdekking gezien. Naast woordkennis spelen ook andere factoren een rol in tekstbegrip, zoals tekststructuur, voorkennis en context. Dit onderzoek gebruikte zowel verhalende als informatieve teksten, zonder illustraties of kopjes, om tekstdekking zuiver te meten.

Wil je het hele onderzoek lezen:   https://www.researchgate.net/publication/254787356_Wat_Is_Een_Optimale_Tekstdekking_Woordkennis_En_Tekstbegrip_In_Groep

 

 

 

Gratis download: De Tip (een spannend verhaal voor groep 5-8 met 4 opdrachten)

De Tip

Heb je weleens meegemaakt dat je iemand even niet kon vinden op een drukke plek? In De tip beleven Robbie en Floor precies zo’n spannend avontuur op een gezellige markt in Frankrijk. Ze raken hun ouders kwijt en moeten bedenken wat ze moeten doen. Hoe lossen ze het op? En wat kunnen ze hiervan leren?

Met 4 opdrachten:
1. Emoties beschrijven bij de personages in het verhaal.
2. Multiple choice vragen
3. Open inzicht vragen
4. Een tekening maken

Download hem hier en veel plezier!
De tip

 

 

Word trainer Alle Teksten de Baas!

Wil je meer teksten, lessen, werkbladen en spelletjes tot je beschikking hebben om het niveau van het leesbegrip bij je leerlingen te verhogen? Meld je dan aan voor de trainerscursus op een van de volgende data:  8 maart, 12 april of 17 mei.

https://www.begrijpendlezen.cc/begrijpend-lezen-trainers/

Nieuwsbrief

Zorg dat je de nieuwsbrief ontvangt en word als eerste op de hoogte gesteld van de nieuwe ontwikkelingen op het gebied van begrijpend lezen en Alle Teksten de Baas.

https://www.begrijpendlezen.cc/nieuwsbrief/

 

Gratis Download: Rekenen door het tiental (van verliefde harten tot de getallenlijn)

Optellen en aftrekken door het tiental


We starten met de harten en oefenen stapje voor stapje.

Daarna gaan we splitsen in de som zelf.

Tenslotte zetten we het op de getallenlijn.

Download de bladen hier gratis:

Door tiental plus en min

 

Wil je meer informatie over de remedial teaching bij Op de Rit? Lees de blogs op deze site en leer me beter kennen.

https://www.opderit.cc/blog/van-cindy-heb-ik-leren-rekenen/

 

 

 

 

De Cin en Lin Onderwijspodcast

De Cin en Lin Onderwijspodcast

Heb je de nieuwe onderwijspodcast van Cin en Lin al geluisterd en/of gekeken? Wij zijn Linda Tukker van RT-praktijk Inzicht en Cindy Cornelisse van RT-praktijk Op de Rit. We kennen elkaar al heel wat jaren vanuit ons leven voor de klas. Inmiddels hebben we allebei een goed lopende RT-praktijk en delen we onze kennis door middel van diverse cursussen aan andere Remedial Teachers en Onderwijsprofessionals. En nu maken we samen een gezellige, soms kritische, maar ook nuttige podcast waarin we allerlei onderwerpen m.b.t. het onderwijs bespreken. Met herkenbare voorbeelden uit de dagelijkse praktijk, maar ook met goeie tips waar jij als onderwijsprofessional wellicht iets aan hebt!

20 afleveringen online

Er staan inmiddels 20 afleveringen online. Ze duren maar kort (max. 12 minuten).
Aflevering 1, 15 en 16 zijn te beluisteren op Spotify.
Vanaf aflevering 2 kun je ons beluisteren op Spotify, maar ook bekijken op YouTube.

De onderwerpen op een rij:

1. Wie zijn wij en wat doen we? (Alleen op Spotify)
2. Woordenschat
3. Leesbegrip: Wat is het?
4. Leesbegrip tips

5. Wat is TOS?
6. Kom in actie bij TOS
7. Stimulerende en belemmerende factoren
8. Grote achterstand, wat nu?
9. Hoge verwachtingen
10. RedzaamheidsRekenen
11. Overgang van PO naar VO
12. Leerplezier
13. Dan maar wat minder leuk…
14. Schrijven, schrijven, schrijven
15. Een eigen leerlijn en dan? (Alleen op Spotify)
16. Automatiseren (Alleen op Spotify)
17. Naar de NOT
18. Invulwerkboekjes
19. Komt je moeder gymmen vandaag?
20. Had ik dat maar eerder geweten!
21. Interview met Linda
22. Interview met Cindy

Kijk ze hier!

Aflevering 2, 3 en 4 kun je hier onder bekijken. De rest vind je dan vanzelf op YouTube.

Veel plezier en laat ons via de Socials weten wat je er van vindt!

Hartelijke groeten van Linda Tukker en Cindy Cornelisse

 



 

Gratis download Spinnen sorteertaak groep 5-8

De nieuwste sorteertaak staat klaar! Download hem gratis. Hoe het werkt, staat uitgelegd in het document.

Van paartijd tot de geboorte van een spin. Waarom zien we spinnen in de herfst? Deze tekst geeft daar antwoord op.

Spinnen horen bij de herfst

 

 

 

Wil je meer met sorteertaken werken? Bestel dan dit werkboek bij Uitgeverij Betelgeuze: Fluks Geschiedenis.

Fluks Geschiedenis